К 6,5 годам ребенок должен иметь следующие показатели развития, которые говорят о его готовности к школе:

Социальное развитие:

• проявляет доброту, внимание, заботу; просит о помощи и оказывает ее; уважает желание людей; умеет сдерживать себя и заявлять о своих потребностях в приемлемой форме; он хорошо ориентируется в новой обстановке; понимает разный характер отношения к нему окружающих; умеет заметить изменение настроения, эмоционального состояния близких, взрослых и сверстников;
• способен управлять своим поведением и способами общения; он может включиться в совместную деятельность со взрослыми и сверстниками, не мешая своим поведением другим;
• проявляет чувство собственного достоинства, уважения к самому себе, стремление занять достойное место в системе отношений с взрослыми и сверстниками.

Речь и речевое общение:

• овладевает разговорной речью и свободно общается с близкими, взрослыми и сверстниками, в диалоге инициативно высказывается, умеет привлечь к себе внимание собеседника, интересуется высказываниями партнера, отвечает на них словом, действием;
• в диалоге выражает мысль в форме неполных и полных простых предложений, коротких текстов;
• проявляет интерес к рассказыванию знакомых сказок, передаче содержания мультфильмов, книг, картинок;
• в высказываниях употребляет разные части речи, пространственные предлоги, эпитеты, сравнения, синонимы;
• проявляет критическое отношение к речи, стремление говорить грамматически правильно;
• правильно произносит все звуки родного языка.

Познавательное развитие:

• выполняет элементарные логические операции: классификация, соотношение "часть-целое", сравнение;
• способен объединить предметы на основе общих понятий (мебель, посуда, транспорт и т.п.), по существенному признаку;
• владеет обобщенными способами деятельности и благодаря этому может создать оригинальные рисунки, конструкции, поделки из разных материалов;
• находит варианты решений задач открытого типа (в конструировании, в играх, в рифмотворчестве и др.);
• использует символические средства для познания окружающего (моделирование, чтение карт, планов, схем и др.); может использовать их как средства запоминания;
• может наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки;
• умеет считать в пределах 10, определяет отношения предыдущего и последующего в числовом ряду; умеет делить предметы на равные и неравные части; владеет операциями сложения и вычитания;
• ориентируется во времени (определяет дни недели, месяцы года);
• способен планировать свои действия и регулировать процесс их выполнения;
• в рассуждениях может учитывать позицию другого ребенка, взрослого;
• проявляет разнообразные познавательные интересы; может самостоятельно экспериментировать с новыми для него материалами, устанавливать причинно-следственные связи;
• имеет элементарные знания об истории и природных условиях жизни родной страны и города;
• проявляет разумность поведения.

Эстетическое развитие:

• знаком с множеством литературных произведений, может пересказать выбранную им сказку или рассказ, выразительно прочитать небольшое стихотворение; пытается сочинять сказки; проявляет интерес к игре с рифмой и словом;
• имеет определенный опыт восприятия произведений изобразительного и прикладного искусства; эмоционально реагирует и понимает доступное ему художественное содержание; может самостоятельно создать индивидуальный образ в творческой изобразительной деятельности; интегрирует разные ее виды для большей выразительности этого образа; владеет определенным объемом технических навыков и умений;
• эмоционально слушает музыку; воспринимает и осмысливает целостный музыкальный образ; может определить элементарный жанр и форму музыкального произведения;
• пользуясь свободными пантомимическими движениями, может воспроизвести общий характер и динамику развития музыкального образа; может придумать небольшую танцевальную композицию;
• исполняет простые песни в удобной тональности.

Физическое развитие определяется по следующим показателям:

• по положительным изменениям в физическом и функциональном развитии ребенка; устойчивости к изменениям внешней среды (хорошая сопротивляемость заболеваниям, сравнительно легкое, непродолжительное их течение без осложнений); качеству засыпания и сна; аппетиту (без отрицательного отношения к отдельным видам пищи); достаточно хорошей физической и умственной работоспособности; умению сохранять правильную осанку;
• по способности самостоятельно выполнять необходимые бытовые процессы (охотно включается в занятия, игры, дежурства, выполняет гигиенические процедуры, владеет навыками самообслуживания); физической активности (не менее 50-60% бодрствования;
• по положительной динамике индивидуальной физической подготовленности (двигательных умений и навыков), соответствующей нормальным показателям возрастного развития моторики;
• по уверенному владению "азбукой движений" (прыжки, приседания, наклоны, бег); обладает элементами техники всех видов жизненно важных движений, базовыми умениями и навыками в спортивных играх.

Как и когда подготовить ребёнка к школе?

Опытные педагоги и родители говорят, что подготовка ребёнка к школе начинается едва ли не с рождения. Но так ли это? И что включает в себя это понятие? Можно посчитать достаточной подготовкой обычные занятия дома и в детском саду, они дают стандартный набор знаний и навыков, которые рассчитаны на среднего ребёнка. Но «средних» детей не бывает - они все разные. Поэтому прежде всего важно выявить слабые и сильные стороны малыша, уровень его развития, соответствие знаний и умений возрасту, проследить динамику развития. Если всё в порядке, нужно лишь корректировать мелкие недочёты и работать над теми областями, где ребёнок проявляет себя лучше. Если же есть какие-то проблемы, их нужно решать как минимум за год до школы.

Хорошим решением в подготовке ребёнка к учебному году будут курсы или так называемые вечерние занятия, которые организуются в группе при школе. Это даст малышу возможность привыкнуть к новым требованиям и получить те знания и навыки, которые пригодятся в первом классе. Такая подготовка может начаться с 5 - 6 лет.

Сейчас ведутся многочисленные споры учителей и родителей о том, какие знания необходимы ребёнку перед поступлением в первый класс. Разумными будут акценты на элементарных навыках: чтении, письме, счёте, тренировке мелкой моторики. Хорошо, если до школы ребёнок может в уме решить простейшие примеры в пределах первого десятка, знает буквы и может писать и читать короткие слова, умеет держать в руках ножницы и рисовать карандашами и красками. Если вы сомневаетесь в том, достаточно ли умеет ваш ребёнок, поговорите с педагогами той школы, в которую пойдёт ваш малыш - они скажут, какие требования выдвигаются к первоклашкам. А вы сможете подкорректировать знания ребёнка.

Важно помнить, что подготовка важна, но не менее важна и адаптация ребёнка к школе. Поэтому не стоит исходить из общепринятых норм, решая, когда следует отдать ребёнка в первый класс. Отталкиваетесь от особенностей вашего малыша при принятии этого решения, тогда он придёт в школу готовым к тем нагрузкам и требованиям, которые его ждут.